O USO DO INTERNETÊS E SUAS CONSEQUÊNCIAS

As transformações causadas pelas tecnologias em nossas vidas são cada vez mais evidentes, e essas mudanças também têm atingido a escrita. A rapidez e  a praticidade que as TICs oferecem, mudaram em parte a escrita, pois em conversas  e mensagem  no Orkut, MSN, chats, e blogs passou a ser usada uma linguagem diferenciada que é composta por abreviações, muitos símbolos,  há  a supressão  de  acentos e vogais, não há regras, escreve-se da maneira que se achar melhor, do jeito mais rápido, de modo a economizar tempo e espaço, retrata-se assim na escrita, a maneira de cada um falar, colocando sotaques e gírias,  reforçando a entonação e os sentimentos que o emissor quer passar, é uma “escrita oralizada” .

 

  É neste contexto, para designar esse tipo de linguagem praticada por meio da internet que surge o termo “internetês”. Tanto que se você entra em uma sala de bate papo, escrevendo corretamente, fica logo evidente de que você não está habituado com a internet.

 

Porém a preocupação é de como o internetês está sendo usado e de até que ponto pode interferir no aprendizado e na comunicação entre as pessoas.

 

Muitas pessoas pensam que o internetês é oriundo de uma grande criatividade de seus praticantes, e encaram-no com naturalidade, pois consideram que a linguagem evolui, se transforma e que isso é normal.

 

Já outras pensam que o uso da língua portuguesa correta, está sendo ameaçado, pois por os alunos passar grande parte de seu tempo em contato com a linguagem do internetês,  comparado ao contato  com o bom e velho português encontrado em livros e revistas,  eles acabam fazendo confusões e erros de ortografia. 

 

Assim, os professores terão que se adaptar. As escolas precisam aprender a conviver com a realidade, é obvio de que nas provas será exigido a escrita padrão, mas já faz tempo que a forma oral é expressa com algumas diferenças.

 

Então, o professor não deve se assustar com o surgimento dessa nova linguagem, mas procurar conhecimento sobre esse idioma utilizando o ambiente informatizado da escola. Deve mostrar aos estudantes que produzir textos é uma forma de se comunicar, e que os mesmos devem ser adequados ao contexto e ao leitor, o que estimulará um melhor trabalho entre professores e alunos.

 

Assim segundo Faraco (2006. Pg. 17):

 

“Saber escrever de duas maneiras pode ser melhor do que escrever de uma só. Mas a competência se revela mesmo no uso adequado de cada sistema em seus respectivos contextos.”

 

É preciso saber o momento oportuno de usar o internetês, não se trata de escrever certo ou errado, mas de escrever diferente, então é preciso saber usa-lo de acordo com o contexto. Pois na internet o tempo é curto, precisamos ser rápidos e objetivos, o que permite a informalidade da linguagem, mas no dia a dia, precisamos ser claros e corretos no uso da linguagem, para sermos entendidos pela maioria. E a escola cabe divulgar isso a seus alunos, para que o uso do internetês não interfira em seu aprendizado.

 

A escola em conjunto com a família também deve estimular à prática da leitura de livros e revistas adequados a idade dos mesmos, pois a leitura enriquece o vocabulário, gera o aprendizado da gramática e da ortografia e proporciona inúmeros prazeres.

O Poder da Mídia

Podemos ver neste vídeo como as mídias tem um forte poder perante as crianças de hoje.

Vejamos quais são as coisas que as crianças de hoje e quais as brincadeiras que nós, nossos pais, avós e outros antepassados utilizavam para passar o tempo livre.

Assim podemos ter uma noção de como os interesses que nós tínhamos na infância são diferentes dos interesses das crianças de hoje. A diferença é assustadora, mas precisamos estar cientes de que não há mais como mudar isso, a única alternativa que temos é correr atraz da tecnologia para estarmos conectados a este mundo tão diferente do que conhecíamos.

A importância da tecnologia na educação

Vejamos neste vídeo que as tecnologias vão, querendo ou não, estar cada vez mais presentes no ambiente escolar e nas formas de ensinar. Cabe a nós nos atualizar e buscar cada vez mais conhecimentos e alternativas para proporcionar um melhor ensino e aprendizagem

aos nossos alunos ou futuros alunos utilizando estas tecnologias.

O DESAFIO DAS TICs NA EDUCAÇÃO

As novas tecnologias da informação e comunicação desafiam as escolas para a construção de novas propostas pedagógicas que utilizem as TICs como mediação do processo ensino/aprendizagem. As TICs vêm se tornando uma ferramenta de grande importância no contexto educacional; no entanto, é preciso que todos os envolvidos tenham discernimento, para que as possibilidades propiciadas por este instrumento sejam usadas adequadamente, transformando os educandos em agentes capazes de atuarem de forma critica e participativa no cenário tecnológico contemporâneo.

Segundo Demo (2009, p.96) “A aprendizagem tecnologicamente correta significa aquela que estabelece com tecnologia a relação adequada no sentido de aprimorar a oportunidade de aprender bem”. Isso posto leva-se a crer que o uso da tecnologia implica necessariamente na autoria daquele que ensina. Aprender bem é construir, reconstruir, e saber que o conhecimento é transitório. O autor afirma que “aprender bem” acontece numa relação pedagógica de dentro para fora e destaca que as novas tecnologias acentuam a necessidade da “autoria”.

O autor Pedro Demo em sua obra intitulada “Educação Hoje” nos leva a crer que “é de fundamental relevância saber que mais importante do que aprender é aprender bem, por isso, não basta apenas informar-se teoricamente, é preciso sim transformar informação em conhecimento e que este conhecimento seja uma prática constante e contínua, para que desta forma a educação aliada às novas tecnologias possa possibilitar novos horizontes e infinitas descobertas entre o aprender e o aprender bem”. (DEMO, 2009, p.01)

A criança quando cursa o Ensino Fundamental (anos iniciais) está passando pela fase das operações concretas, e o uso da tecnologia nesta fase é de extrema relevância para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, inovadora e prazerosa, uma vez que estas tecnologias oferecem texto, imagem, som e animação, requisitos que cada vez mais têm se tornado primordiais para manter a atenção e o interesse das crianças. Por consequência a importância de se usar os recursos tecnológicos disponíveis desde os anos iniciais, torna o educador um mediador de conhecimentos, em busca de uma metodologia interessante e de acordo com a realidade que está inserida.

Se as crianças já começarem desde os anos iniciais a ter conhecimento a respeito destas tecnologias nas instituições educacionais, seu desenvolvimento e conhecimento serão muito valiosos para o ensino/aprendizagem, uma vez que a criança, conforme Demo (2009):

Ao usar o teclado, começa a perceber letras e números, e outros signos que fazem o computador reagir. A criança descobre que o computador é máquina interativa. Nele se podem vê filmes, ouvir músicas, assistir a desenhos e outras animações, navegar na Internet... A relação mais forte com a criança, além de lúdica substancialmente, é poder interagir com a máquina que responde de maneiras atraentes, instigantes (DEMO, 2009, p.81).

Muitas crianças aprendem a manusear o mouse e o teclado e a brincar. Neste contexto surge a necessidade de um novo perfil de educador; ele deverá assumir o papel de facilitador e mediador na construção do conhecimento, estando consciente que a inserção das tecnologias na educação só trará benefícios aos alunos, a partir do momento que o educador incentivar a interação reflexiva dos mesmos ao usarem os diversos meios de comunicação com uma visão crítica e criativa, estimulando-os a valorizar mais a busca do que o resultado pronto.

A realidade é que a sociedade precisa, com urgência, de um sistema educacional moderno, adequado, que possa preparar a população para um mundo onde o manejo adequado da língua falada e escrita, do raciocínio formal e abstrato e da informação seja cada vez mais importante. 

Na atualidade com a contínua mudança e aperfeiçoamento das TICs, sugere-se que cada profissional faça um contínuo trabalho no sentido de reconhecer as TICs como uma ferramenta auxiliar na construção do conhecimento. Assim sendo, o educador precisa capacitar-se e buscar novos conhecimentos, para que desta maneira consiga formar cidadãos críticos, pensantes, aptos a atuarem nesta nova sociedade informatizada. Por isso é necessário que o novo professor amplie seus olhares para contribuir com o desenvolvimento de projetos com as TICs, incentivando o espírito crítico e reforçando nos alunos o prazer em aprender.

A utilização das TICs sem que tenha planejamento, apenas como passa tempo ou distração, possibilita a exposição do educador perante os educando e facilita a percepção de que estar inseguro e receoso perante as inovações. O exercício do educador de forma tradicional, quando este era transmissor do conhecimento, permitia a comodidade e ostentação de poder. Ao romper esta barreira, o educador passa de transmissor a mediador e nesta nova função estreitam-se os laços de cumplicidade, onde ambos passam a serem colaboradores. Portanto, ao educador agora cabe instigar, motivar, questionar, dialogar e direcionar para que o conhecimento seja adquirido de forma consciente, compreensiva, reflexiva e que este cidadão seja capaz de interagir e agir como conhecedor de seus direitos e deveres; ao ed ucador cabe ainda buscar parcerias, ser dinâmico, ativo, criativo e perceptivo para vislumbrar no educando um ser em potencial.

Texto escrito por:

Carina de Oliveira Gonçalves

Claudia Willers

Denise Rafaela Giacomelli

Pensando nosso papel como educadores em relação às TICs

Formação do grupo

Para começar o nosso trabalho, nos encontramos por acaso no Pólo, onde estávamos tirando Duvidas em relação a essa tarefa, então nos reunimos na casa de uma das colegas, para iniciar a mesma.

O nosso grupo é formado por Carina de Oliveira Gonçalves, Claudia Willers e Denise Rafaela Giacomelli.

Divulgação da atividade

A tarefa será postada no blog de cada uma das componentes do grupo.

Inicialmente estará sendo postada no endereço carigoncalves.blogspot.com.br, após estarão sendo postado nos blogs das demais componentes.

Idéia Inicial

Para diminuir a distância entre estas duas realidades, a informática deve ser inserida na vida escolar dos alunos desde os primeiros anos da educação infantil levando em consideração que há muitas famílias sem condições de adquirir tais tecnologias, sendo que muitas tem uma formação bastante ampla e outras nunca tiveram acesso a estas TICs.

As tecnologias devem ser inseridas juntamente com seu currículo escolar de modo eficaz ao menos uma vez por semana para de fato eles entenderem a real importância das TICs na vida escolar e fora dela. Isto pode ser aplicado através de trabalhos de pesquisa dentro do conteúdo da série, jogos educativos entre outras atividades e aos poucos incluindo novos métodos de aplicação destas TICs a partir do que eles já aprenderam.

Atualmente, acreditamos que a base inicial para este aprendizado deve partir da escola, pois esta tem como dever fundamental fazer a inclusão do aluno no mundo tecnológico. Isto por que a maioria das famílias não possui o conhecimento necessário para a orientação correta.

Para isso, os professores precisam estar atualizados e preparados para dar o apoio necessário para que os alunos utilizem esta ferramenta a favor da sua educação e do seu crescimento como pessoa dentro e fora do ambiente escolar.

COMPONENTES:
Carina de Oliveira Gonçalves
Claudia Willers
Denise Rafaela Giacomelli